domingo, 30 de septiembre de 2012

UT 1: SECOND ESO " THIS IS FUN"

WHAT´S IN THIS UNIT?



UT 1. “THIS IS FUN”





I .VOCABULARY





1.1 Fun activities
Do crafts, watch videos, play basketball, read comics, go skateboarding, play the guitar, draw, listen to music, take potos, dance , go shopping , play board games, go bowling, coo

Verb + -ing form

I love …ing/ I like…ing/ I don´t like..ing
I dislike…ing / I hate…ing


Practice vocabulary ( orally)


Practice in pair vocabulary and sentences


Activities: 2,3 student´s book page 10


Write sentences with like/ love/ hate…


Interactive book hobbies

Practice with Sue


1.2 Fun places

Amusement park, aquarium, arcade, beach, bowling alley, disco, ice rink, Internet café, multiplex cinema, reataurant, shopping centre, skatepark, sports centre.


Practice vocabulary (orally)


Practice in pairs.


Activities : 1, 2, 3, 4 Student´s book page 14


Write sentences using the new vocabulary like the example: you can go…at…





Sue: Practice , talk about what are your likes and dislikes? Review vocabulary ( fun activities, fun places) , games , spellings…

You can go
Shopping
Dancing
Ice skating
Swimming
Bowling
skateboarding




at
Shopping centre                               
Disco
Ice rink
Beach
Bowling alley
skatepark



I      I.GRAMMAR
2.1. Present simple

3rd person singular forms
·         Most verbs: add –s
·         Final letters ( s/sh/ ch/x/z/ o) add –es (go- goes)
·         Final y: study- studies
Affirmative

Negative

Interrogative


(I, you , we, you they ) listen
(he, she , it ) listens


(I, you , we, you they )  don´t listen
(he, she , it ) doesn´t listen




Do (I, you , we, you, they ) listen?
Does ( he, she, it) listen?

Yes, I do . No, I don´t
Yes, he does. No, he doesn´t





Practice present simple :Oral practice


Copy the table student´s book page12


Video: Present simple


Exercises: 2,3,4,5 student´s book page 12 and 13



2.2 Adverbs of frequency
List of adverbs
Word order

Almost never, always, never, often, sometimes, usually
·         We put adverbs of frequency after be.
We are usually at home
·         We put them before other verbs.
I always meet friends after school.


Talk about what adverbs of frequency are


Word order


Copy the list of adverbs


Exercises: 6, 7 student´s book page 13






2.3 Subject Pronouns





                           I, you, he, it, she, we, you , they


Oral explanation, subject and object pronouns examples


Copy the subjects and objects


Written activities: 8, 9 student book page 13







2.4 Object Pronouns
Me, you, him, it, her , us, you , them

III. SKILLS
3.1 Reading





                                           FREE TIME


Free time student´s book page 11. Listen and follow the reading.


Students read the text again.


We translate the text.


Reading comprehension : exercises 2 , 3


Conversation about the text. Students talk about themselves.

3.2 Speaking     
   



                               Discussing likes and dislikes


Read and listen dialogue page 16.


Practice in pairs the dialogue. Change some words


Write a new dialogue using the model.




3.3 Listening
Dialogue about which sports people talk about.


Listen page 16, activity 5


Activity 6 page 16


Talk about the dialogues that student s have listened t

3.4 Writing
Describing free-time activities.

Writing skills



Explanation about capital letters and punctuation , page 17 (write the rules)
Activity 3, page 17


Read Kenny´s email. Send me an email following the model
Capital letters and punctuation (page 17)

IV. CULTURE (PROJECT)

V. EVALUATION CRITERIA
Escucha con atención los mensajes orales breves que se producen dentro del aula.
Comprende los mensajes orales
Conoce estrategias que le ayudan a comprender los mensajes orales.
Es capaz de producir textos orales sobre tema de interés con pronunciación y entonación adecuada.
Participa en conversaciones relacionadas con la vida cotidiana.
Responde adecuadamente en las situaciones de comunicación planteadas en el aula.
Dispone de estrategias para evitar interrupciones, terminar con intercambios comunicativos.
Uso correcto de recursos para el aprendizaje.
Conoce fórmulas de cortesía.
Se expresa en público y por escrito con confianza.
Mantiene interés por mantener conversaciones con hablantes en lengua extranjera.
Participa activamente en los procesos de evaluación compartida.
Conoce las particularidades culturales de los países de habla inglesa.
Participa de forma activa .
Respeta las opiniones y el trabajo en grupo.
Presenta trabajos escritos con claridad y orden.
Conoce algunos rasgos geográficos e históricos de los lugares donde se habla la lengua extranjera.
Utiliza las tic para conseguir información de los países donde se habla la lengua extranjera.
Es capaz de producir textos orales con la pronunciación adecuada.
Lee textos escritos en lengua extranjera con autonomía adecuada a su edad.
Comprende el contenido de textos escritos en cualquier soporte.
Realiza producciones propias en lengua extranjera basándose en modelos conocidos.
Mantiene intercambios comunicativos aprovechando cualquier soporte.
Conoce las reglas ortográficas básicas de puntuación en lengua extranjera y hace uso correcto de ellas.
Reconoce y valora la lengua extranjera como un medio más para intercambiar información.
























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