viernes, 19 de octubre de 2012

UT 2: "PEOPLE AT WORK"


WHAT´S IN THIS UNIT?
UT 2: “ PEOPLE AT WORK





I .VOCABULARY





1.1 Jobs



Businesswoman, construction worker, doctor, electrician, firefighter, hairdresser, lifeguard, mechanic, police officer, postal worker, scientist, shop assistant, taxi driver, waiter







Practice vocabulary ( orally)



Practice in pair vocabulary and sentences



Memory game



What do you want to be?



Activities:1, 2,3 student´s book page 20



Video           



INTERACTIVE BOOK


Practice with Sue
Talk about future (jobs)


1.2  Work clothes

Belt, blouse, cap, gloves, goggles, helmet, overalls, safety boots. Skirt, suit, tie, uniform
I´m wearing
He/ she/ it is wearing
You/ they/ we are wearing





Practice vocabulary (orally)



Practice in pairs.



Activities : 1, 2, 3, 4 Student´s book page 24



Song





Sue: Practice / Describing what is he/she wearing?





II.GRAMMAR
2.1. Present Continous













Present continous explanation




Practice present continous :Oral practice




Copy the table student´s book page22 and worksheet




Video: Present continous




Exercises: 2,3,4,5 student´s book page 22 and 3







2.2 Present continous with future meaning







Oral explanation




Oral Practice ( examples)    




Activities page 23 (6,7)








Talk about the future
write about future plans and appointmets







  2.3 Can / Can´t



Oral explanation







Practice in pairs







Activities 8,9,10 page 23



Practice online can / can´t
write sentences to indicate ability.







III. SKILLS
3.1 Reading (page21,25)

WHEN I´M OLDER…



                                       
                                          



 Read the text. Who wants to be a musician?



Students read the text again.



We translate the text.



Reading comprehension : exercises 2 , 3



Conversation about the text. Students talk about


3.2 Speaking                    
   



                   MAKING REQUEST






Read and listen dialogue page 6.



Practice in pairs the dialogue. Change some words



Write a new dialogue using the model.






3.3 Listening (page 26)



Listen page 26, activity 5



Activity 6 page 26



Talk about the dialogues that student s have listened


3.4 Writing (page 27)



           DESCRIBING A JOB




Read AMAZING JOBS.







Reading comprehension , exercise 2,3,4,5


Use the writing guide and write about your family


IV. CULTURE (PROJECT)
                  "CLOTHES"



V. EVALUATION CRITERIA
  • Escucha los mensajes emitidos dentro del aula en lengua extranjera.
  • Comprende los mensajes en lengua extranjera.
  • Capaz de producir textos orales sobre temas de interés con la pronunciación y entonación adecuada.
  • Participa en conversaciones breves relacionadas con planes futuros (trabajos)
  • Responde adecuadamente en situaciones de comunicación que se le plantean dentro del aula.
  • Dispone de estrategias para evitar las interrupciones en la comunicación y para iniciar o termina intercambios comunicativos.
  • Comprende la información de textos en cualquier soporte relacionados con los contenidos trabajados.
  • Lee de forma autónoma textos escritos.
  • Hace uso de estrategias variadas que le ayudan a la comprensión de textos escritos.
  • Se apoya en elementos visuales para comprender textos escritos en lengua extranjera.
  • Utiliza de forma correcta los recursos disponibles.
  • Conoce las formas habituales de cortesía.
  • Se expresa en público y por escrito con confianza.
  • Mantiene interés por mantener conversaciones con hablantes en lengua extranjera.
  • Mantiene intercambios comunicativos aprovechando cualquier soporte.
  • Presenta los trabajos escritos con claridad y orden.
  • Cumple las normas establecidas sobre la presentación de los trabajos.
  • Utiliza las tic para conseguir información .
  • Conoce y hace uso correcto de las estructuras y funciones trabajadas.
  • Hace uso del ritmo, entonación, acentuación y vocalización correctos dentro de sus posibilidades.
  • Realiza producciones propias en lengua extranjera basándose en modelos conocidos.
  • Mantiene interés por mantener conversaciones en lengua extranjera.
  • Dispone de estrategias que le ayudan a recordar, adquirir, organizar y utilizar el léxico.
  • Reconoce y valora la lengua extranjera como un medio más para intercambiar información.












































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